Образование для слепоглухих: от интерната до высшего образования

В РГБС прошёл семинар «Загорский эксперимент. Решение проблем обучения слепоглухих детей в Сергиево-Посадской школе-интернате».

Первый месяц лета выпускники девятых и одиннадцатых классов встречают с волнением и тревожностью, ведь теперь они не только решают задачу, как весело и увлекательно его провести, но и самым серьезным образом задумываются о дальнейшем образовании и выборе специальности. Вопросы эти рано или поздно встают перед каждым молодым человеком, и особенно остро перед школьниками, имеющими физические ограничения. К выбору профессии таким ребятам следует подходить внимательно и обдуманно — ведь в этой области они должны стать не просто конкурентоспособными, но и лучше прочих, чтобы работодатель обратил внимание на их профессиональные навыки, а не на наличие инвалидности. Существуют специальности, в которых люди с теми или иными физическими ограничениями могут достигнуть успеха, и эти специальности должны быть им знакомы и понятны уже во время обучения в школе — в этом случае выпускные классы станут не временем напряженных раздумий, а усиленной подготовки к поступлению в колледж или вуз. Особенно непросто выбрать подходящую специальность выпускникам с сенсорными нарушениями, тем более, если нарушения одновременные. Но «Загорский эксперимент», прошедший в 70-е, свидетельствует о том, что даже тотально слепоглухой человек имеет возможность получить профессиональное образование.

Те же, кто до сих пор был не знает о «Загорском эксперименте» и процессе обучения людей с одновременными нарушениями зрения и слуха, могли узнать о нём, став участниками семинара, прошедшего в Российской государственной библиотеке для слепых при поддержке Общества социальной поддержки слепоглухих «Эльвира» и благотворительного фонда «Дом слепоглухих». Особенно важно, что в мероприятии участвовали слепоглухие спикеры, готовые поделиться опытом обучения и рассказать о возникающих при этом проблемах.

После приветственного слова директора РГБС Елены Захаровой, которая напомнила о том, что библиотека всегда с удовольствием становится площадкой для проведения подобных мероприятий и рада взаимодействию со слепоглухими читателями, слово взяла заместитель директора по воспитательной работе Сергиево-Посадской школы-интерната для слепоглухих детей Лилия Абдукамалова. Она рассказала, как сегодня организован процесс обучения в школе, о многообразии кружковых занятий и работе в мастерских, где учащиеся приобретают первоначальные профессиональные навыки. Лилия Афтаховна обратила внимание на то, что помимо образования, дети имеют возможность получить и необходимое лечение, регулярно посещать бассейн, заниматься конной ездой, отдыхать на море. Но у выпускников есть трудности с дальнейшим обучением — так как школа находится под управлением Министерства социальной защиты, она не выдает аттестаты, свидетельствующие о получении полного среднего образования, и это становится преградой на пути дальнейшего обучения ребят.

Заведующая читальным залом Елена Глазова рассказала о хранящихся в библиотеке материалах, помогающих родителям слепоглухих детей организовать для них процесс подготовки к школе, а также поделилась воспоминаниями об одном из своих любимых читателей — Юрии Лернере. Юрий Михайлович — человек без слуха и зрения, окончил школу-интернат в Загорске и стал одним из четырех участников «Загорского эксперимента», сумев получить высшее образование в МГУ. По словам Елены Юрьевны, всегда прекрасно одетый, вежливый, деликатный Юрий Михайлович обладал добрым и отзывчивым сердцем, был чудесным скульптором и интереснейшим собеседником.

О своем опыте обучения в школе-интернате и об участии в «Загорском эксперименте» рассказал и кандидат философских наук, президент Общества «Эльвира» Сергей Сироткин. Слушатели семинара узнали и о новых фактах, связанных с историей получения профессионального образования знаменитой четверкой, например, о том, что им было предложено выбрать не только область получаемых знаний, но и учебное заведение, в котором они эти знания хотели бы получать. Любопытно и то, что после нескольких месяцев обучения на философском факультете, Сергею Алексеевичу предложили перевестись на психологический факультет, где уже учились трое других участников эксперимента. Сделано это было для облегчения адаптации учебных материалов для слепоглухих студентов, а также для оптимизации работы преподавательского состава. Обучение в общем потоке для четвёрки оказалось сопряжено с некоторыми трудностями, и для них выделили специальное помещение в школе для глухих детей, куда приезжали преподаватели МГУ.

Своим опытом обучения в школе-интернате поделилась и Алена Капустьян — выпускница этого года. Алена рассказала о первых днях, проведенных в школе, о том, как освоила шрифт Брайля и, научившись читать, открыла для себя удивительный мир книги. Сегодня девушка по-прежнему увлекается литературой, слушает музыку, играет в инклюзивном спектакле «Прикасаемые», повествующем о жизни людей, лишенных зрения и слуха. А еще перед Аленой стоит выбор профессии и учебного заведения. Конечно, у слепоглухого абитуриента гораздо больше сомнений, страхов и вопросов, нежели у абитуриента без физических ограничений, но есть и те, кто уже прошел этот тернистый путь и может поделиться наблюдениями и готовыми решениями.

О том, как непросто было начинать обучение в ВУЗе без зрения и с плохим слухом, Алене и всем присутствующим рассказала студентка магистратуры Московского государственного психолого-педагогического университета и преподаватель компьютерной грамотности «Дома слепоглухих» Евгения Лагунина. Основная проблема, с которой она столкнулась в первые месяцы обучения, была связана с коммуникацией: после специализированной школы для незрячих детей, где Евгения Михайловна получала среднее образование, ей было нелегко наладить общение со студентами без инвалидности, и только переборов стеснение и замкнутость, она научилась объяснять одногруппникам, в чем именно испытывает трудности, как правильно ее сопровождать и каким образом передавать информацию. Сегодня Евгения Лагунина получает второе высшее образование и, опираясь на предшествующий опыт, больше не испытывает проблем в общении со студентами и преподавателями. Она уверена, что учиться коммуницировать со зрячеслышащими людьми школьникам с инвалидностью по зрению и слуху необходимо как можно раньше — ведь это позволит им избежать многих трудностей, возникающих в первое время пребывания в коллективе людей без инвалидности. Важным, по ее мнению, является и навык самостоятельного передвижения, который незрячие и слепоглухие дети должны осваивать еще в период обучения в школе.

Завершил семинар доклад юриста общественной организации инвалидов «Инватур» и Фонда «Со-единение» Дмитрия Балыкина. Дмитрий Георгиевич рассказал о действующих льготах при поступлении в колледж или вуз для абитуриентов с инвалидностью и напомнил, что учебное заведение сегодня не вправе отказать человеку в обучении только по причине наличия у него инвалидности. Правовые аспекты получения образования вызвали особый интерес у слушателей, и после выступления Дмитрий Георгиевич ответил на все вопросы, возникшие у участников семинара.